凌晨23点，某高中教师仍在网络教室里讲解明天的考题。学生盯着屏幕，眼神疲惫。讲到重点，他敲了敲黑板：“这部分必考。”台下无人回应。这位老师苦笑自语：“期末考前教室现状——就我在学习。”

　　这不是段子，是当下许多高中课堂的真实切片。考试前，教师划重点、讲原题，学生刷题到深夜，271页的假期作业成了“标配”。学校会议室里，各班平均分、后五名名单被公开展示，“尖中尖”班实行末位淘汰。有人被劝退学，只为拉高升学率。教育，正在变成一场以分数为唯一货币的生存游戏。

　　这场内卷的源头，不在学生，也不在教师，而在整个系统对“成绩”的病态执念。学校将升学率视为政绩，家长把分数当作安全感，教师夹在中间，被迫成为应试机器的操作员。他们自费装摄像头、建微信群加码作业，不是出于本愿，而是因为不这么做，班级排名下滑，就会被问责。一位教师坦言：“我知道这样不对，但我不做，学生考不好，谁来负责？”

　　数据冰冷地印证着这场消耗战的代价。高中生平均睡眠仅6.5小时，远低于教育部建议的8小时；每周学习近60小时，比全职工作者还多10小时。在“县中模式”地区，日均学习超10小时已成常态。而教师呢？虽无官方统计，但从“五项管理”落地后的现实看，他们不仅要管作业、管睡眠、管手机，还要应对排名压力、家长质问、绩效考核，身心俱疲。

　　有人辩称：高考不改，一切改革都是空谈。可问题恰恰在于，即便高考未变，教育也不该等同于应试。真正的教学，是点燃兴趣，是培养思维，是教会学生如何学习。但现在，课堂被压缩成“得分技巧培训”，教师成了“押题教练”，学生沦为“答题工具”。当一个老师说“就我在学习”，他其实是在说：学生早已失去了学习的主体性。期末考前教室现状 老师：就我在学习