2025年6月8日下午3时至5时，全国高考英语学科将如期开考。以下是对2025年全国新课标一卷和二卷作文题目的预测与策略分析。

　　

　　### 2025年全国新课标1卷预测与策略！

　　

　　#### 预测作文1：传统文化传承 题目：假设你是李华，学校英语报征集关于“如何向国际学生介绍中国书法”的短文，请写一篇倡议书（120词）。 范文： Dear editors， To promote cultural exchange， I suggest organizing a calligraphy workshop for international students。 Traditional Chinese calligraphy， with its four treasures (brush， ink， paper， and inkstone)， reflects millennia of artistic wisdom。 We can demonstrate basic strokes like "；永"； (eternity)， which contains eight essential techniques。 Participants may copy classic works such as Wang Xizhi'；s Lanting Xu， fostering appreciation for this UNESCO-listed heritage。 Let'；s bridge cultures through ink and paper！ Yours， Li Hua 策略： - 结构清晰：分三段（目的、内容、呼吁），使用倡议书固定句式（I suggest。。。/Let'；s。。。）。 - 文化术语：提前掌握“文房四宝”等专有名词。 - 案例支撑：提及王羲之等名家增强说服力。

　　

　　#### 预测作文2：科技与生活 题目：图表作文——某市青少年使用AI学习工具的增长率（2020-2024），请分析趋势并讨论利弊。 范文： The bar chart shows a surge in AI tool usage among teens， from 30% (2020) to 85% (2024)。 This trend stems from personalized learning features， yet overreliance may reduce critical thinking。 For instance， math apps solve problems instantly， but students lose calculation practice。 Balancing technology with traditional methods is key。 策略： - 数据描述：用“surge”/“peak at”等词汇，对比首尾年份数据。 - 辩证分析：每段一个论点（便利性→潜在问题→解决方案）。 - 衔接词：插入“yet”/“however”体现逻辑。

　　6月8日是全国高考的第二天。今年，全国实行新高考的省份达到29个，参加新高考的考生占全国的98%；西藏、新疆仍然采用“3+文科综合/理科综合”的老高考模式。

　　上午，全国高考理综考试结束。专家对今年高考理综全国卷试题进行了分析。

　　物理部分注重基础性、综合性、应用性和探究性的考查。试卷依据高校人才选拔要求和高中课程标准，加强基础考查，引导学生掌握基本概念和原理。例如，第18题以电子在匀强磁场中的运动为情境，考查洛伦兹力等基本物理概念的理解和灵活运用。第19题通过图像形式呈现气体状态变化，考查理想气体状态方程的应用。第20题则考查简谐波的基本性质，贴近生活和教材，有助于引导教学回归课标。

　　此外，物理试题还加强了综合性考查，培养学生科学思维。例如，第17题涉及匀强电场中电子的运动，问题具有半开放性，需要学生推理论证。第21题以导体在磁场中的运动为情境，考查电磁感应、圆周运动和交变电流等内容，促进学生将不同模块知识融会贯通。第25题选择熟悉的模型，考查能量动量转化，并通过巧妙设问，考查学生对物理过程的理解。

　　应用性方面，物理试题选取联系实际的情境，考查学生面对实际问题时的抽象建模和逻辑推理能力。例如，第14题以CR450动车组列车的运动为情境，考查匀变速直线题以我国通导技术试验卫星“天都一号”为对象，考查万有引力定律和开普勒定律。第16题以撑竿跳高运动为情境，考查运动过程中能量转换的理解。第24题以电容式键盘为情境，考查平行板电容器的基本知识。

　　探究性考查方面，物理试题注重实验能力培养。例如，第22题利用橡皮筋开展系列实验，考查测量仪器使用、实验数据获取和处理。第23题以非线性电阻元件为背景，通过层层设问引导学生理解电流表内接和外接对实验测量的影响。